Page 14 - AAB_Handbook_RO

art-against-bullying.eu

art-against-bullying.eu
art-against-bullying.eu
art-against-bullying.eu
art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu

când cineva provoacă intenționat sau încearcă să provoace alte persoane, prin rănire
sau disconfort - practic arată un comportament agresiv ”.

• (Smith & Sharp, 1994), consideră acest comportament ca un „abuz sistematic de

putere care sugerează o dorință de intimidare și dominare”.

• (Dawkins, 1995) sugerează despre„conceptele de intimidare școlară și violență care

pot fi înțelese ca un câmp al comportamentului antisocial la școală și ca forme de
art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu
abuz”.

• (Smith, Schneider, Smith, și Ananiadou, 2004) au definit bullying-ul școlar „ca o

formă particulară ostilă de comportament agresiv, care se caracterizează prin acte

repetitive împotriva victimelor mai slabe care nu se pot apăra”.

• (Robert, 2006) definiște intimidarea școlară ca „o combinație de agresiune verbală și

fizică și abuzuri de către un făptuitor (bătăuș) asupra unei ținte (victimă). În plus,

intimidarea școlară este definită ca realizarea de acțiuni sau cuvinte intenționate,
art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu

repetitive, dăunătoare sau cuvinte sau alte comportamente, cum ar fi înjurături,
amenințări, comise de un copil sau grup de copii împotriva unui alt copil sau a unui

grup de copii ”.

• (Volk, Dane și Marini, 2014) propun o definiție revizuită a intimidării școlare, care

definește trei caracteristici principale:

- comportamentul vizat,
art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu
- dezechilibrul de putere și

- faptul că produc vătămări victimelor.

În consecință, noțiunea de repetare este omisă și se subliniază elementul de energie

ostilă orientată spre obiectiv, și nu doar intenționată, declarând astfel interconectarea

strânsă a fenomenului mai degrabă cu cea proactivă decât cu cea reactivă.

14

art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu art-against-bullying.eu