Page 7 - Handbook_GR

teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu

Handbook: “Teacher as Leader Model”

Συντεταγμένες, ισορροπία
Διεγείρει τις προσφορές
Αντίληψη
εργασίας και δημιουργεί

συμβιβασμών τιμών
δυνατότητες επιλογής εργασίας. Αποδοχή
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
Σχέση με
Κακή συναισθηματική εμπλοκή
Καταδεικνύει την εν
στις σχέσεις με τους άλλους
συναίσθηση, δίνει νόημα
άλλους
στις ενέργειες και τα

γεγονότα

Αυτοεκτίμηση Παρουσιάζει μια χαμηλή Manifesting an acute need to
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
αυτοδιάθεση, εστιάζοντας
maintain the pr Διακηρύσσοντας
μια οξεία ανάγκη να διατηρηθεί
στην αλλαγή
η παρούσα τάξη, ένας έντονος

συντηρητισμός esent order, a

pronounced conservatism
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
Το 1988, ο John P. Kotter [4] υπογράμμισε ότι η διοίκηση διαφέρει από την ηγεσία

δεδομένου ότι είναι "πιο επίσημη, πιο επιστημονική και ως εκ τούτου παγκόσμια". Με

τον τρόπο αυτό, η διαχείριση βασίζεται σε μια σειρά από σαφή εργαλεία και τεχνικές,

που καθορίζονται από αναλυτικές δοκιμές και αναλύσεις, οι οποίες μπορούν να

χρησιμοποιηθούν ως τέτοιες σε διαφορετικές καταστάσεις, τόσο στον επιχειρηματικό

κόσμο όσο και στον δημόσιο τομέα.
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu

Ο Kotter υποστηρίζει ότι η ηγεσία είναι μια διαδικασία που αποσκοπεί στην

ανάπτυξη ενός οράματος για την οργάνωση. να ευθυγραμμίσουμε τα άτομα με αυτό

το όραμα και να παρακινήσουμε τους ανθρώπους να δράσουν μέσω της βασικής

εκπλήρωσης των αναγκών. Ο Kotter δήλωσε ότι η ηγεσία είναι διαφορετική από τη

διαχείριση, αλλά όχι για το λόγο που οι περισσότεροι άνθρωποι σκέφτονται. Η ηγεσία
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu

7 | P a g e