Page 12 - HANDBOOK_TR
P. 12
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
El Kitabı: “Lider Öğretmenlik Modeli”
İki kavrama ilişkin diğer görüşler (Bennis ve Nanus, 2012) şunlardır:
-
idareci bir kopya iken, lider orijinaldir;
- idareciler yönetirken, liderler yenilik yapar;
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
-
idareci elindekini muhafaza ederken, lider geliştirir;
idareci kontrole dayanır, lider güven uyandırır;
-
idarecinin kısa vadeli vizyonları varken, lider uzun vadeli vizyonlara ayrıcalık sağlar;
-
-
idareci "nasıl" ve "ne zaman" diye sorar, lider "ne" ve "neden" diye sorar.
Lunenburg (2011), liderlerin iyi idareciler olmasının şart olmadığı, ancak etkin liderlik
ve yönetim kombinasyonunun bir teşkilatın başarısına etkili biçimde katkıda bulunabileceği
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
sonucuna varmıştır. Kotterman [5] idareciler ve liderler arasında bazı farklılıkları ortaya
koymuştur (Bkz. Şekil 1).
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
Şekil 1: Liderlik ve idarecilik arasındaki bazı farklar ( Kotterman, J., (2006))
John Kotter için liderlik değişimle başa çıkmada yerine getirilen rutin görevlerin
ötesindeyken idarecilik rutin karmaşıklıkla başa çıkmada gösterilen düzenli bir resmi
sorumluluktur. Liderliğin teşkilat için bir vizyon geliştirmeyi amaçlayan bir süreç olduğunu;
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
insanları bu vizyona yönelttiğini ve insanları temel ihtiyaçları doğrultusunda harekete geçmeye
motive ettiğini iddia etmiştir.
12
teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu teachers-leaders.eu
